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校风校训
大学文化是大学的标志,反映了大学的本质和特色。大学文化是大学办学思想、教育理念、办学理念、办学宗旨、文化背景、学术风气、办学传统、办学特色以及校风、教风、学风等内涵的集合体,是一所大学的价值观念取向和理想追求,是大学的灵魂和精神支柱,是一所大学的核心竞争力所在。
 
构建高职学院的文化既要反映现代高等学校的共性价值观,又要凸显高职教育的个性、特色;既要立足学院当前实际,又要具有前瞻性和引导性,要对学院的长远发展具有引领指导作用。
 
1、办学宗旨——培养人才,研究学术,创新科技,服务社会。
 
2、学院精神——崇尚科学,钻研技术,追求真理,引领文明。
 
3、教育理念——人人有才,人人成才。
 
4、办学理念——教育以学生为本,办学以教师为本。
 
5、校训——勤奋 尚志 敬业 乐群 
 
6、校风——文明 诚信 和谐 上进
 
7、教风——严谨 严格 良师 益友
 
8、学风——勤学 敏思 动脑 动手
 
办学宗旨——培养人才,研究学术,创新科技,服务社会。
 
释义:办学宗旨是对学校办学的根本目的、价值取向和主导思想的凝炼,是全体师生员工共同为之奋斗的目标。本学院的办学宗旨既涵盖了国家对高等院校“人才培养、科学研究、社会服务”三大职能的要求,又凸显了高职学院坚持以培养高技能人才,研究“学问”、技术和技艺,推进科技创新为己任的办学特色。
 
学院精神——崇尚科学,钻研技术,追求真理,引领文明。
 
释义:学院精神反映了师生员工的价值取向、信念追求和精神特质。“科学”、“技术”、“真理”、“文明”是通向人类美好社会的桥梁,是学院人对精神价值的永恒追求。
 
教育理念——人人有才,人人成才。
 
释义:高职教育是大众化高等教育的重要形式,应有别于精英型教育的传统大学。在承认学生有个体差异的同时,尊重每个学生的个性特点,教师要善于在每个学生身上发现其个性特点和潜能,通过因材施教,努力开发学生的潜能,帮助每个学生择优取向发展,使之成为社会有用之才(而不是按一个统一标准进行选拔淘汰),以实践联合国教科文组织提出的:“教育的使命是使每个人(无例外地)发展自己的才能和创造性潜力”,“一切为了学生,为了一切学生”,笃信“人人有才”,帮助“人人成才”是学院师生不懈的追求。
 
办学理念——教育以学生为本,办学以教师为本。
 
释义:“教育以学生为本”,明确了学院办学必须把教育对象——学生的“成人”、“成才”作为学院教育教学工作的出发点和落脚点。一切为了学生着想,不断改进工作,提高教育教学质量。努力做到“学生成才,家长放心,企业满意”。
 
“办学以教师为本”——教师(含教育工作者)直接承担了对学生进行教育教学的任务,学院要形成“尊师重教”的良好风气,依法保障教师权益,关心教师的利益诉求和自身发展,相信教师、依靠教师,充分调动教师教书育人的积极性和创造性,是保证学生培养质量的关键,也是学院办学成败的关键。
 
校训——勤奋 尚志 敬业 乐群
 
释义:校训是一所大学独特的办学理念和办学精神的高度概括表述,是学校特色和整体价值取向的根本标志之一,对学校办学方针、发展方向、大学精神、优良校风的形成具有重要的引导和激励作用。
 
勤奋——韩愈云:“业精于勤而荒于嬉,行成于思毁于随”;“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”。“勤奋”是立学之基,成才之径。
 
尚志——出自元代文学家虞集(1272-1348)著《尚志斋说》:“亦尝观于射乎?正鹄者,射者之所志也……, 正鹄之不立,则无专一之趣乡,则虽有善器强力,茫茫然将安所施哉?”
 
译为:“你们见过射箭吗?箭靶的中心是射箭人的目标……,如果不设置靶心,就没有专一的趣味了,即使有好的弓箭,有很大的力气,无目标的你怎么施展呢?” 善于治学的人就要像射箭追求射中靶心一样,没有明确的志向,就像在大海里航行没有确定的目标方向,最终不沦为庸人的很少。要求学生要志存高远,要确立明确的学习目的和目标,才有持之以恒的学习兴趣和动力。
 
敬业乐群——出自西汉戴圣《礼记.学记》:“一年视离经辨志,三年视敬业乐群……”。
 
“敬业”是指:对待学习(工作)认真负责,尽心尽职,一丝不苟的精神;“乐(读音ya‵o)群”是指:乐于与同学(同事)和睦相处,和谐共事,团结协作的品质和作风。“敬业乐群”是对职业人的职业态度、职业道德、职业素养的基本要求,是各类职业教育应该大力发扬的精神。1918年8月20日,我国著名的职业教育理论奠基人黄炎培先生在上海创办了中国第一所职业学校——“中华职业学校”的校训就是“敬业乐群”。
 
校风——文明 诚信 和谐 上进
 
释义:校风是指学校的风气。是一所学校所特有的占主导地位的群体行为、习惯和风尚,反映了一所学校的的精神面貌和性格特质。校风具体表现为学校领导者的作风、教师的教风、学生的学风和学校工作人员的工作作风等方面,校风具有巨大的同化力、促进力和约束力。建设优良的校风是实践办学理念、实现办学目标、形成办学特色和优良传统的重要任务,是学校的核心竞争力之所在。
 
文明——学校是传承、建设和发展文明的基地。应在物质文明、精神文明、制度文明、生态文明等方面为社会做出表率和示范。建设文明的校园是建设优良校风的基本任务。
 
诚信——是做人必备的品质,是“立人之本”。子曰“人而无信,不知其可也。”认为人若不讲信用,在社会上就无立足之地,什么事情也做不成。
 
和谐——建设安全、稳定、民主、团结、融洽、温馨的校园人文环境,是形成优良校风的基本保证。
 
上进——追求进步的精神状态。人人保持上进心,教者硕果累累,学者学有所成,促进学院的各项事业蒸蒸日上,日新月异。
 
教风——严谨 严格 良师 益友
 
释义:教风指教师的教学作风和学术风气。反映教师的职业态度、职业道德、、敬业精神和专业素养。优良的教风能有效促进优良学风和校风的形成。
 
严谨——严肃、谨慎之意。指在求知或者向学生传授知识、技能过程中要坚持严密、精准、实事求是、精益求精的科学态度和一丝不苟的工作作风。
 
严格——在执行制度或者掌握标准时认真,不偏离原则。在我国自古以来就有“严师出高徒”,“教不严,师之惰”(三字经)等教育格言。关心学生成长,严格要求学生是教师的责任和义务,也是建设良好教风和学风的重要内容之一。
 
良师益友——使人得到教益和帮助的好老师和好朋友。江泽民同志说:“教师应该成为学生的良师益友,应该当好学生健康成长的指导者和引路人,应该用自己的好思想、好道德、好作风为学生树立学习的榜样。”
 
学风——勤学 勤练 动脑 动手
 
释义:学风是指一所学校在学习方面表现出的占主导地位的、具有群体性、一贯性和稳定性的风气、氛围、习惯。是学生对待学习的思想态度和行为表现,主要表现为学习动机、学习兴趣、学习态度、学习纪律、学习干劲、学习意志、钻研精神和理论联系实际、实事求是的思想方法等,反映了学校在治学精神、治学态度和治学方法等方面的风格、特色和传统。优良的学风是激励学生勤奋学习、立志成才的精神动力。
 
勤学、勤练——是培养高素质高技能人才必须遵循的教学原则。只有理论联系实际,边学边练,学练结合才能真正掌握知识和技能。
 
动脑、动手——高等职业教育培养高技能人才。“君子动口不动手”,只懂理论,不会动手解决实际问题的人是不会受到用人单位欢迎的。既善于分析思考,又能动手实践,手脑并用是培养高技能人才必须的科学学习方法。

陈老师 杨老师